Рубрики
Без рубрики

Размышляя о моем втором семестре преподавания

Так или иначе, я уже два семестра учусь в аспирантуре, и я только что закончил свой второй семестр чая… С пометкой “java”, “лидерство”, “преподавание”, “компьютерные науки”.

Так или иначе, я уже два семестра учусь в аспирантуре, и я только что закончил свой второй семестр преподавания. В этой статье я хочу поразмышлять о своем втором семестре, задав себе несколько вопросов, таких как “как прошел этот семестр?” и “чем это отличалось от прошлого семестра? “В любом случае, давайте займемся этим!

Логистика

Как и в прошлый раз, я начну с логистики. В частности, я хочу поговорить о классе, который я преподавал, и о моих обязанностях на этот семестр.

Как и в прошлом семестре, я преподавал вводный курс из 3 кредитов Курс Java с участием около 40 студентов из разных специальностей:

Учет 2
Актуарная наука 1
Архитектура 1
Бизнес 2
Общение 2
Информатика и информатика 2
Информатика и инженерия 2
Анализ данных 1
Экономика 1
Инженерное искусство 1
Исследование 3
Финансы 2
Проектирование промышленных систем 1
Управление логистикой 1
Математика 10
Машиностроение 2
Не-Степень 2
Политология 1
Психология 1
Социология 1
Статистика 1

Как вы можете видеть, подавляющее число моих студентов специализировались на математике. Кроме того, большинство студентов имели двойную или даже тройную специализацию, но я перечислил только их первую специальность в этой таблице.

Во всяком случае, на этот раз я провел последнее занятие в семестре с 4:10 вечера до 5:05 вечера. В результате многие студенты устали, так что я не получил большого участия.

Как и в прошлом семестре, я проводил две лекции в неделю и одну лабораторную работу. Разница, однако, заключалась в расположении лаборатории. Вместо того, чтобы объединиться с другим классом в большой Bakerlab, мы собрались в гораздо меньшей лаборатории на другом конце кампуса. Планировка лаборатории тоже была немного другой. В отличие от лаборатории Бейкера, где компьютеры были установлены в капсулах, в лаборатории Померана все сидели рядами, так что динамика была немного иной. С положительной стороны, там был проектор и белая доска.

Как и в предыдущем семестре, мне пришлось оценивать много заданий. В общей сложности я застрял, оценивая около 12 проектов, 14 лабораторных работ, 14 домашних заданий и 3 экзамена на каждого студента. Когда все было сказано и сделано, я получил следующую таблицу итоговых оценок:

A 14
A- 8
B+ 5
B 4
B- 3
C+ 1
C 1
C- 0
D+ 3
D 0
E 0
англ. 0

Как оказалось, я никого не подвел в этом семестре! Хотя у меня было несколько человек в диапазоне D+. В противном случае у большинства моих учеников было 80% или выше. Отчасти это свидетельствует о том, насколько я легок, а отчасти – о том, насколько сильной была эта группа.

Как всегда, вы можете проверить расписание курса до тех пор, пока университет продолжает его принимать.

Отражение

На данный момент я хотел бы уделить некоторое время размышлениям о втором семестре преподавания. Давайте займемся этим!

Хорошее

В целом, я был намного счастливее со своим классом в этом семестре. Я думаю, что отчасти это было связано с моим знакомством с материалом, поэтому я был намного увереннее в своем преподавании. Конечно, было также намного больше студентов с высокими достижениями, чем в прошлом семестре, что сделало более увлекательным погружение в философские темы и дебаты.

Кроме того, мое рабочее время всегда было занято. Вместо того чтобы сидеть сложа руки по несколько часов в неделю, я на самом деле заставлял студентов регулярно навещать меня. Я думаю, что мне больше всего нравится иметь таких преданных делу учеников, как этот, – это то, что они позволяют мне направлять их к более глубокому пониманию материала. Например, вместо того, чтобы обсуждать механический процесс создания конструктора, мы бы поговорили о распределении памяти и ссылках.

Кроме того, в этом семестре у меня было много положительных взаимодействий со студентами. У меня даже был ученик, который бросил занятия, и они все равно дали мне восторженный отзыв:

Сегодня меня не будет на промежуточном экзамене II, так как я нахожусь в процессе исключения из класса. Изначально я посещал занятия как способ изучить возможность карьерного роста. Однако мне становилось все труднее угнаться за классом. Это, в сочетании с тем фактом, что я не думаю, что кодирование – моя сильная сторона, привело ко многим пропущенным заданиям и проектам. Я хотел бы извиниться за свой подход к этому занятию. Вы один из лучших профессоров, которые у меня есть в этом семестре, поэтому мне трудно отказаться от занятия в его нынешнем виде. Я надеюсь, что вы понимаете мою ситуацию, и благодарю вас за ваше время и терпение!

Аноним, Весна 2019 года

На что я ответил:

Не парься, …! Я рад, что ты попробовал. Если вы когда-нибудь захотите дать кодированию еще один шанс, дайте мне знать. Желаю удачи в оставшейся части вашего семестра.

Джереми Грифски, Весна 2019 года

Наконец, в этом семестре оценка была намного проще благодаря инструменту оценки Я писал для себя. Вместо того, чтобы запускать каждое решение вручную, теперь у меня был автоматический способ проверки правильности. В результате я получил обратно свои выходные, что стало подарком и мне, и моим ученикам. Никому не нужен капризный инструктор.

Плохое

Хотя в целом я был более чем доволен преподаванием в этом семестре, я начал замечать в себе несколько вещей, которые мне не нравились. Например, я трудоголик. Конечно, я уже знал это, но я буквально не могу больше сидеть сложа руки и ничего не делать. Иначе я буду чувствовать себя виноватым.

Итак, как это произошло в этом семестре? Ну, я был погружен в работу, на что несколько раз жаловался. Когда у меня не было школьной работы, я чувствовал необходимость заполнить пустоту чем-то продуктивным, например, написанием статей для этого сайта или созданием практических материалов для моих учеников. Естественно, поскольку я работаю без перерыва с августа, я начал перегорать, что сказывается на моей способности преподавать.

Несколько раз в этом семестре я обнаруживал, что начинаю терять терпение из-за вопросов студентов, что было впервые. Обычно я чрезвычайно терпелив, потому что всегда вижу себя в своих учениках. Учиться тяжело, и я не хочу быть препятствием для обучения студента. Тем не менее, я все еще раздражался: “Почему ты этого не понимаешь?!”

Естественно, я не был большим поклонником этой части себя в этом семестре, поэтому я взял за правило просто не работать время от времени. Конечно, я не могу сидеть сложа руки, поэтому люблю гулять. Обычно это лучший способ для меня сжечь немного энергии, сосредоточившись на чем-то вроде подкаста.

Кстати, в этом семестре ко мне приходило и уходило много студентов. Например, я получил несколько электронных писем от Студенческого правозащитного центра о студентах, которые были госпитализированы или потеряли близких, так что в этом семестре это было не так весело. Конечно, я старался как можно больше поддерживать этих студентов. Просто в первый раз было трудно ориентироваться.

Уродливый

В прошлом семестре, возможно, вы помните, что У меня был ученик, который довольно сильно манипулировал мной, чтобы добиться своего. К счастью, в этом семестре у меня не было такой проблемы. Однако у меня возникла новая проблема: оценка экзамена была неприятной.

По какой-то причине в этом семестре мы ввели вторую форму экзамена. Другими словами, вместо распределения 40 экзаменов мне пришлось распределить два набора из 20 экзаменов. Хотя само по себе это не было проблемой, это немного усложнило мою жизнь.

Когда я впервые оформил эти две формы, я на самом деле ничего об этом не думал. Я сдал экзамены домой и приступил к их оценке. Как я, вероятно, упоминал ранее, моя стратегия оценки заключается в том, чтобы оставаться максимально беспристрастным, поэтому я обычно переворачиваю первую страницу каждого экзамена, чтобы скрыть имена. Затем я перетасовываю экзамены и начинаю оценивать по одной задаче на каждом экзамене за раз.

Конечно, этот процесс может быть таким же трудным для меня, как и для студентов. В конце концов, я действительно заинтересован в успехе своих учеников, поэтому иногда разочаровываюсь, когда подсчитываю их оценки.

Тем не менее, это было даже не самое худшее. Видите ли, чтобы обеспечить согласованность между разделами, наши результаты экзаменов должны были находиться в определенном диапазоне вокруг медианы. Несколько раз в этом семестре мои студенты набирали баллы намного выше среднего, так что я несколько раз зацикливался на экзаменах. Как вы, наверное, можете себе представить, процесс переоценки часто включал в себя то, что я ненавижу: получение баллов за вещи, которые на самом деле не имеют значения. Например:

  • Использование println против print
  • Исключение токена из выходной расшифровки (например, “До свидания!”)
  • Забывая закрыть такие ресурсы, как сканеры

Что еще хуже, нам часто приходилось следить за тем, чтобы оценки между экзаменационными формами были одинаковыми. Учитывая, что размер выборки для каждого экзаменационного бланка составлял всего 20, было очень возможно, что все учащиеся с высокими/низкими достижениями получили один и тот же бланк. В результате я закончил с одним экзаменом, на котором медианы между формами колебались на 15 пунктов (т.Е. 91 против 76). Кроме того, кто сказал, что порядок вопросов не влияет на результат экзамена? Я уверен, что где-то есть исследования.

Обратная связь

Еще раз, я поделился тем же самым точным опросом, проведенным в прошлом семестре, со своими студентами в этом семестре. Поскольку я немного ленив, я собираюсь поделиться совокупными отзывами за оба семестра.

Уровень усилий

Напомним, что вопросы об уровне усилий измеряют объем работы, необходимый для успешного прохождения курса. Ниже вы найдете скриншот результатов:

Как оказалось, многие студенты чувствовали, что им приходится очень много работать, и я в этом не сомневаюсь. Я потратил много времени на оценку в этом семестре, так что я знаю, сколько работы им пришлось проделать, чтобы пройти курс.

Вклад в обучение

Как обычно, в ходе опроса задается ряд вопросов о траектории обучения студента. Другими словами, как много они знали, поступая на курс, как много они знали к концу курса и насколько курс способствовал этим знаниям. Ниже вы увидите набор гистограмм, которые представляют результаты этих вопросов:

Я всегда нахожу эти вопросы действительно интересными, потому что они дают много информации о том, как студенты относятся к своему росту. Как оказалось, почти все мои ученики не имели никакого опыта в программировании, и теперь они чувствуют себя очень уверенно в своих навыках. Насколько это круто?

Мастерство и отзывчивость Инструктора

Естественно, в опросе задается несколько вопросов о моих навыках инструктора. Ниже вы можете найти результаты этих вопросов:

Очевидно, мне нравится этот график, потому что он невероятно позитивный, и я думаю, что он показывает, в чем мои сильные стороны: обратная связь, доступность, управление временем и обучение. Некоторые вещи, над которыми мне нужно поработать, – это организация и стимулирование интереса. Если у кого-нибудь есть какие-нибудь советы, дайте мне знать!

Содержание курса

После всего этого в опросе задается несколько вопросов о содержании курса. Очевидно, что у меня есть свое собственное мнение о содержании, но вот мнение моего ученика:

В целом, я думаю, что студенты в целом были очень довольны содержанием курса. Очевидно, некоторые студенты думали, что мы поручили слишком много работы, а другие думали, что содержание было плохо организовано. Несмотря на это, я думаю, что эти обзоры являются показателем того, насколько хорошо координатор курса собрал материал.

Выбор курса

Последний вопрос с множественным выбором предлагает студентам выбрать, почему они выбрали этот курс. На следующей круговой диаграмме показаны результаты:

Несмотря на широкий выбор специальностей, многие студенты заявили, что этот курс является обязательным требованием для получения степени, поэтому я склонен полагать, что университет заставляет людей учиться программированию. Полагаю, меня это вполне устраивает! # Гарантия занятости

Ценность

После вопросов с множественным выбором опрос включает в себя несколько открытых вопросов. Например, он просит их поделиться самым ценным аспектом курса. В следующем подразделе я поделюсь некоторыми результатами:

Значение взаимодействия 1:1 в лабораториях

В этом семестре многие студенты предпочли не приходить в лаборатории. Хотя я думаю, что большинство студентов упустили хорошую возможность, это открыло дверь для других студентов, чтобы воспользоваться моим временем. По-видимому, один из моих учеников действительно оценил это:

Помощь в закрытых лабораториях, безусловно, была изюминкой и полезной для выяснения того, как решать проблемы и лучше понимать материал, преподаваемый на лекции ранее на этой неделе.

Аноним, Весна 2019 года

В этом семестре мне было очень весело работать с примерно 15 студентами, которые регулярно приходили в лабораторию, и я рад, что они это оценили.

Ценность передаваемых знаний

Еще одна вещь, которую мне нравится делать, – это убедиться, что знания, которые получают мои ученики, кажутся ценными в общем плане вещей. В конце концов, никто не хочет выходить из класса, думая, что они только что потратили впустую семестр. В результате я потратил много времени на упоминание других распространенных языков программирования, таких как Python, JavaScript и MATLAB, на протяжении всего курса, и по крайней мере один из моих студентов оценил это:

Тот факт, что большая часть информации, которую мы узнали, поможет в изучении других языков программирования

Аноним, Весна 2019 года

Я думаю, что приятно иметь возможность уйти с урока, зная, что информация, которую вы узнали, будет полезна в будущем.

Улучшения

По-видимому, в прошлом семестре я забыл включить этот раздел, поэтому на этот раз я расскажу о некоторых улучшениях за оба семестра. В следующих подразделах я поделюсь некоторыми улучшениями, которые студенты хотели бы видеть в ходе дальнейшего прохождения курса.

Задания и Материалы курса Не совпадали

Этот семестр был немного странным. Во-первых, мы потеряли день занятий из-за погоды, поэтому потратили много времени, пытаясь наверстать упущенное. Точно так же я не всегда обращал внимание на задания при подготовке лекций. В результате я получил много комментариев, подобных этому:

Некоторые проекты сбивали с толку, потому что я чувствовал, что мы не рассматривали материал в классе заранее, поэтому большая часть проектной работы должна быть самоучкой.

Аноним, Весна 2019 года

Командная работа Делает Мечту Реальностью

Одна вещь, которую я забыл упомянуть в разделе логистики, заключалась в том, что одна из политик курса менялась между семестрами. В частности, в прошлом семестре студенты не могли работать над проектами в командах, в то время как в этом семестре они могли. В результате ожила следующая обратная связь:

Я думаю, что одним из способов улучшить курс было бы сделать проекты похожими на лаборатории. В том смысле, что, возможно, вы могли бы выполнять их в группах, потому что, если вы работаете над проектом и застреваете, иногда очень трудно двигаться дальше и завершить его, в то время как с лабораториями, если вы застряли, вы можете помочь и узнать, что вы делаете неправильно.

Аноним, Осень 2018

Как инструктору, мне также понравилось это изменение, потому что оно вдвое сократило нагрузку на оценку моего проекта. Таким образом, я мог бы сосредоточиться на обратной связи и не торопиться возвращать оценки.

Экзамены Имеют Слишком Большой Вес

Что-то, что меня очень беспокоит в этом курсе, – это стресс на экзаменах. В общей сложности три экзамена составляют 70% итоговой оценки, и вы все знаете, как сильно я ненавижу экзамены. В конце концов, никто на самом деле не знает, что они делают, когда пишут их. Вот почему я стараюсь быть как можно более прозрачным в отношении типов вопросов, которые мои студенты должны ожидать увидеть. К сожалению, этого не всегда достаточно, чтобы ученики преуспевали.

К счастью, я не единственный человек, которого глубоко беспокоит наша экзаменационная культура. В частности, одному из моих студентов из прошлого семестра было что сказать:

Моей самой большой проблемой с этим курсом были экзамены и распределение оценок. Я не специализируюсь в области компьютерных наук, но я изучал MatLab и C++ на своем курсе инженерии с отличием мой первый год обучения, и у нас были онлайн-экзамены в этом классе, которые, по моему мнению, были более справедливыми. Для меня кодирование – это решение проблем. Когда работают настоящие программисты, я уверен, что они постоянно совершают ошибки. В проектах и лабораториях я ошибался бесчисленное количество раз, но я думаю, что очень ценно быть программистом, который знает, как находить и устранять ошибки. Когда наши экзамены написаны, и ожидается, что мы сможем физически правильно написать код с первого раза, я просто думаю, что это не соответствует тому, каким должно быть кодирование. Кроме того, невероятно тяжелое взвешивание экзаменов было отчасти нелепым. На мой взгляд, я думаю, что гораздо больше пользы в завершении проектов и лабораторных работ. На мой взгляд, это более репрезентативно для области, которую мы изучаем. Экзамены, которые стоят 70% в классе программирования, просто не имеют для меня смысла. Кроме того, некоторые домашние задания были очень утомительными и долгими, особенно в течение семестра. Они просто дошли до того, что не стоило тратить мое время на выполнение таких длинных заданий со всем моим вниманием, если они стоили всего 4% от нашей оценки. TL;DR: Я думаю, что этот курс мог бы использовать изменение экзаменационной политики и, безусловно, изменение распределения веса оценок, чтобы стать более справедливым и репрезентативным для кодирования.

Аноним, Осень 2018

Я полностью согласен со всем, что сказал этот студент. Экзамены почти исключительно проверяют механическое запоминание, а не навыки реального мира, такие как критическое мышление и решение проблем. В результате результаты экзаменов почти всегда смещены в сторону студентов, которые хорошо справляются с запоминанием, что, я думаю, на самом деле не свидетельствует о реальных навыках.

В конечном счете, экзамены служат такой же цели в разработке учебной программы, как собеседования на доске при приеме на работу. Ни то, ни другое на самом деле не проверяет способности человека, и я искренне поддерживаю это. Конечно, вы можете ознакомиться с самое сложное, что есть мнение Stack Exchange по этому вопросу . Учитывая, насколько элитарно это сообщество в целом, я не очень удивлен, что подавляющее большинство ответов считают, что бумажное тестирование – это правильный путь.

Курс мог бы извлечь выгоду из надлежащих строительных лесов

Одна вещь, которая всегда беспокоила меня в этом курсе, – это порядок изложения материала. По какой-то причине мы преподаем Java так, как если бы это был C (т.Е. Никаких классов). Другими словами, мы обучаем императивному синтаксису, начиная с переменных и переходя к потоку управления и методам. В конечном счете, мы вводим основной метод и идем дальше.

Конечно, Java очень сильно отличается от C в том смысле, что язык полностью построен на классах. К сожалению, мы не вводим эту идею занятий до конца семестра, и в этот момент студенты сильно запутываются. В результате я почти не удивляюсь, когда получаю следующую обратную связь:

Я бы представил объекты и классы ближе к началу курса, а не в конце.

Аноним, Осень 2018

Когда я прошел свой вводный курс Java, я сразу же выучил уроки. К шестой неделе я внедрял свой собственный класс банковских счетов, который включал в себя тонну геттеров и сеттеров. На данный момент у меня почти не было знаний о потоке управления, но я получил прочную основу в классах и методах. Это открыло дверь для более сложных концепций, таких как универсальные типы, компараторы, итераторы и структуры данных: темы, которые я даже представить себе не мог представить в своем классе.

Рекомендации

Как всегда, я закрыл опрос, предоставив студентам возможность поделиться тем, что им понравилось в курсе и моем преподавании. Естественно, я люблю эту часть, потому что это здорово для моего эго. Конечно, на них всегда приятно оглядываться, когда у меня тяжелый день.

Альтернативные Решения

Одна вещь, к пониманию которой я всегда подталкиваю своих студентов, заключается в том, что у проблемы всегда есть несколько решений. На самом деле, Я даже написал статью о последствиях этого совета . Тем не менее, я по-прежнему придерживаюсь этого, потому что кодирование – это творческий процесс, и никто не может сказать вам, что является или не является правильным способ решения проблемы. Второй семестр подряд один студент говорит, что он действительно ценит этот аспект моего преподавания:

Джереми предоставлял отличную, своевременную обратную связь по каждому заданию и всегда следил за тем, чтобы учащиеся как можно лучше понимали концепции. Даже когда он не был новичком в теме (что понятно с таким обширным языком, как java), он прилагал усилия для решения проблем и объяснения мыслительных процессов, лежащих в основе решений, а также предлагал альтернативы, не изложенные в материале курса.

Аноним, Весна 2019 года

И они были не единственными, кто был в восторге от альтернативных решений:

Доктор Грифски обычно предлагает различные способы решения определенной проблемы. Часто некоторые решения интуитивно понятны, но требуют больше строк кода, в то время как относительно более эффективные решения требуют от программиста мышления на более высоком уровне. Исходя из моего личного опыта, это действительно полезно для обучения студентов, поскольку мы можем лучше понять, как связать человеческое мышление с компьютерным “мышлением”.

Аноним, Весна 2019 года

Надеюсь, этот совет начнет проникать в техническую культуру, потому что нам всем не помешало бы немного больше сострадания. Кроме того, я польщен, что они думают, что у меня уже есть докторская степень.

Страсть к обучению

Надеюсь, к настоящему времени стало ясно, что я люблю преподавать. На самом деле, я стал намного счастливее с тех пор, как оставил инженерное дело , и я думаю, что это очевидно в моем преподавании. Возьмем, к примеру, это свидетельство:

Я оценил доступность [Джереми] как в рабочее время, так и в лабораториях. Я мог сказать, что [он был] увлечен преподаванием в классе, и это отразилось на моих попытках выучить материал. Наличие преподавателя/профессора, который наслаждается своей работой, создает заразительную атмосферу и делает занятия более приятными для всех в классе.

Аноним, Весна 2019 года

Как человек, которому было очень весело преподавать в этом семестре, я рад, что моя энергия проникла в класс.

Повышение по службе, Пожалуйста!

Из всех отзывов, которые я получил, я думаю, что этот берет верх:

Честно говоря, профессор Грифски, возможно, самый лучший профессор, который у меня был в этом семестре. Он действительно заботился о том, чтобы его ученики не только изучали материал, но и “как и почему” кодировали. Только теперь, когда мы начинаем говорить об Объектах и классах, он, кажется, загорается больше. Я считаю, что чем более теоретичным становится кодирование, тем больше оно ему нравится. Он дает студентам преимущества сомнения и побуждает их думать над ответом, а не давать его им. Я надеюсь, что он преподает больше классов высшего уровня в CSE, чтобы я мог назначить его.

Аноним, Весна 2019 года

Я рад, что некоторым ученикам так понравилось занятие, что они захотели бы посещать со мной другие занятия. Если этим летом все пойдет хорошо, они могут просто исполнить свое желание!

Оценка студентом преподавателя

В дополнение к моей форме обратной связи студентам было предложено заполнить форму общеуниверситетской оценки обучения студентов (SEI). Как и в прошлом семестре , У меня есть результаты этого опроса здесь!

4.20 Тематика этого курса была хорошо организована 4.22 4.48 4.25
4.20 Этот курс был интеллектуально стимулирующим 4.16 4.48 4.20
4.38 Этот инструктор был искренне заинтересован в обучении 4.30 4.68 4.47
4.35 Преподаватель призвал студентов думать самостоятельно 4.28 4.65 4.40
4.29 Инструктор был хорошо подготовлен 4.26 4.61 4.37
4.38 Преподаватель был искренне заинтересован в том, чтобы помочь студентам 4.31 4.71 4.43
4.12 Я многому научился у этого инструктора 4.07 4.58 4.17
4.17 Инструктор создал атмосферу, способствующую обучению 4.13 4.53 4.27
4.13 Инструктор четко изложил суть предмета 4.09 4.55 4.21
4.30 В целом, я бы оценил этого инструктора как 4.24 4.77 4.37

Поскольку я люблю визуализацию данных, я также решил поделиться подробным отчетом . Не стесняйтесь просматривать это. Я не думаю, что там слишком много личной информации.

Наконец, я решил, что могу поделиться и некоторыми из моих любимых комментариев из этого опроса:

Джереми был лучшим инструктором, который у меня был до сих пор в Огайо … Государство. Он искренне любит преподавать [и] он такой заботливый. Он старается изо всех сил, чтобы убедиться, что все понимают. Я могу сказать, что у него есть страсть к преподаванию, и я бы вообще не получал удовольствия и не преуспевал в классе, если бы не он.

Аноним, Весна 2019 года

Профессор Грифски – удивительный профессор. Он явно заботится о своих учениках и о том, чтобы они действительно изучали материал, а не просто учили на тесте.

Аноним, Весна 2019 года

В целом, похоже, я выступил даже лучше, чем в прошлом семестре. Хотя я действительно получил свой первый набор ответов “категорически не согласен”. Кто-то, очевидно, был очень недоволен мной в этом семестре! Как бы то ни было, я рад перенести этот успех на следующий семестр.

жду с нетерпением

Как оказалось, я, возможно, перейду от вводного курса Java. В частности, этим летом я тренируюсь, чтобы преподавать следующий курс из серии: CSE 2221 (Программное обеспечение I: Программные компоненты). У меня сложилось впечатление, что я тоже застряну на подготовке к курсу осенью, но, возможно, мне просто повезет и я скоро вернусь к занятиям. А пока я буду делать много оценок!

К сожалению, насколько я знаю, я могу преподавать только около двух лет. Другими словами, я, вероятно, начну углубляться в свои исследования как можно скорее, чтобы меня не держали вне класса слишком долго.

А пока я с нетерпением жду возможности начать преподавать некоторые концепции более высокого уровня. В этом семестре я обнаружил, что, как бы мне ни нравилось работать с новичками, эти концепции меня не особо волнуют. Только когда ближе к концу семестра мы начинаем вступать в более философские дебаты, мое волнение по-настоящему проявляется в классе.

Во всяком случае, посмотрим, что получится! А пока почему бы не поддержать меня в моем путешествии подпиской ? Писать – это весело для меня, но гораздо веселее, когда я делаю это не бесплатно. Никакого давления!

Оригинал: “https://dev.to/renegadecoder94/reflecting-on-my-second-semester-of-teaching-ih9”