Обучающие размышления (Серия из 5 частей)
Статья впервые появилась на Программист-отступник .
Если вы не знали, в настоящее время я являюсь ассистентом выпускника факультета компьютерных наук и инженерии Университета штата Огайо. Я написал эту статью 5 декабря, в мой последний день преподавания Вводного курса Java, когда решил, что было бы забавно попробовать поразмышлять о моем первом семестре преподавания.
Логистика
Чтобы представить все в перспективе, давайте начнем с разговора о логистике. Другими словами, давайте поговорим о часах, заданиях, количестве студентов и тому подобном.
Вводный курс Java был 3-кредитным курсом, который проходил по понедельникам, средам и четвергам каждую неделю в течение примерно 15 недель. Мне посчастливилось провести дневное занятие (1:50 – 2:45 вечера), поэтому мои ученики часто были внимательны и увлечены.
По понедельникам и средам я регулярно проводил 55-минутную лекцию примерно с 40 студентами. Тем временем в четверг я провел 55-минутную лабораторную секцию с теми же студентами плюс еще 40 студентов из другого класса. В такой крупной школе, как ОГУ, определенно были и другие секции того же класса. На самом деле, я полагаю, что всего было 17 секций, так что в общей сложности около 680 студентов проходили один и тот же курс.
В дополнение к преподаванию я оценивал все задания, включая лабораторные работы, проекты и домашние задания. Чтобы представить это в перспективе, я закончил тем, что оценивал примерно 120 заданий в неделю. Вдобавок ко всему, я сдал три экзамена: два промежуточных и один заключительный. Все это я оценивал сам. На случай, если вам интересно, вот высокоуровневая разбивка итоговых оценок за мой первый курс:
| A | 9 |
| A- | 6 |
| B+ | 2 |
| B | 8 |
| B- | 3 |
| C+ | 2 |
| C | 2 |
| C- | 0 |
| D+ | 1 |
| D | 2 |
| E | 1 |
| англ. | 1 |
В течение семестра я преподавал множество тем – от ветвления до ввода-вывода файлов. Если вам интересно, вы можете ознакомиться со всем расписанием на веб-сайте курса .
Отражение
Хотя на все эти цифры выше приятно смотреть, на самом деле они не дают вам представления о том, как на самом деле прошел мой семестр. Итак, давайте поговорим об этом.
Хороший
Я знаю, что несколько месяцев назад упоминал, что решил заняться преподаванием по наитию — благодаря стажеру — но я был очень доволен этим решением. На самом деле, я люблю преподавать. Это, пожалуй, единственная часть возвращения в школу, которая мне действительно понравилась.
Возможно, лучшая часть работы заключалась в том, чтобы видеть студентов, которые искренне заинтересованы в обучении. Учитывая всю эту регулярную чушь в новостях в последнее время, приятно знать, что в этом мире все еще есть умные, трудолюбивые люди.
Кроме того, мне очень понравилось находиться перед классом, где преподают информатику. Всегда приятно находиться в положении, когда ты можешь оказывать положительное влияние на людей, и у меня была такая возможность несколько раз в неделю.
В целом, я был приятно удивлен этим опытом, и я надеюсь, что скоро смогу сделать это снова!
Плохое
Честно говоря, на самом деле в этой работе мне не нравились только две вещи: оценки и материалы курса. А пока давайте немного поговорим об оценке.
Насколько я знаю, для студентов важно получать хорошие отзывы, мне было трудно сохранять позитивное отношение к занятию, когда оно настолько ошеломляющее. Временами я чувствовал, что мне нужна моя собственная GTA, чтобы помочь с оценкой.
Чтобы оценить количество оценок, которые я сделал, в перспективе, студентам было предложено выполнять примерно четыре задания в неделю: викторину, лабораторную работу, проект и домашнее задание. Из этих четырех заданий я оценил 3 из них в расчете на то, что закончу до того, как наступит срок следующего. В результате я оценивал примерно 120 заданий в неделю.
Во время экзаменов дела пошли еще хуже, так как мне тоже пришлось их оценивать. Как правило, я оценивал все экзамены по задачам, чтобы ограничить смещение от экзамена к экзамену. В результате я закончил сдавать все экзамены одновременно, что могло занять несколько часов.
В любую конкретную неделю оценка отнимала у меня около 10-15 часов времени. Кроме того, я провел около 3 часов в классе, 3 часа в офисе и 1 час на собраниях. Другими словами, большая часть моего времени была потрачена на оценку, которая не была идеальной.
Уродливый
Хорошо, я солгал. Есть и другие части работы, которые мне не нравятся, но они случаются редко: плагиат и неуважение.
Давайте поговорим о первом, потому что это легко. Плагиат возникает, когда студент или группа студентов решают позаимствовать работу откуда-то еще и представить ее как свою собственную. Например, допустим, я прошу своих учеников индивидуально написать решение для FizzBuzz. Плагиат может подпадать под любой из следующих случаев:
- Копирование решения для Fizz Buzz из онлайн-источника или другого студента
- Небольшое изменение решения из онлайн-источника или другого студента
- Написание кода группой студентов
И я уверен, что есть бесчисленное множество других случаев, но это те, которые я нахожу наиболее распространенными.
За прошедший семестр я заметил нескольких студентов, которые занимались плагиатом некоторых своих работ. К счастью, все они бросили занятия, так что мне не пришлось иметь дело с какими-либо процессами академической честности. Однако мне не понравилось обнаруживать плагиат. Это действительно немного больно как учителю, потому что вы знаете, что они могут добиться большего. У меня такое же чувство, когда я смотрю, как мои любимые спортивные команды выступают плохо.
Еще одна вещь, с которой я борюсь, – это вопиющее неуважение некоторых студентов. Я, как правило, хороший парень, поэтому мне нравится время от времени давать людям передышку:
У вас был трудный семестр? Не переживай из-за этого. Чем я могу помочь?
Обычно я так действую. К сожалению, некоторые студенты думают, что это приглашение воспользоваться мной. В частности, у меня были студенты, которые просили о продлении только для того, чтобы сдать работу после этих продлений. Другие ученики пропускали все занятия и все равно ожидали хорошей оценки за посещаемость. Очевидно, что это не те действия, которые я ценю.
Анекдоты
На этом этапе я хотел бы поделиться несколькими историями, которые сыграли положительную роль в моем первом семестре преподавания.
Рабочее время
Большую часть времени мне казалось, что рабочее время – пустая трата времени. В конце концов, студенты обычно только приближались к крайним срокам и экзаменам, поэтому я проводил большую часть времени за оценкой.
Когда студенты все-таки приходили, им часто требовались решения домашних заданий, которые они ждали до последней минуты, чтобы начать. Конечно, я ценю преподавание, поэтому старался избегать раздачи решений. Вместо этого я выбрал метод сократа , где я проверял студентов на предмет их знаний по предмету, чтобы попытаться направить их к возможному решению.
Тем не менее, всегда существует баланс между направлением студентов к решению и прямой передачей его им в интересах экономии времени. В конце концов, у меня было 40 учеников, и использование метода Сократа для каждого из них по отдельности было бы серьезной потерей времени.
К счастью, некоторые студенты приходили ко мне со своим собственным набором подготовленных вопросов. В частности, у меня была пара студентов, которые начали приходить ко мне в рабочее время прямо перед финалом. Они задавали мне вопросы о внутренней работе всего, чему они научились, хотя по большей части их не собирались проверять. Насколько это круто?
Было приятно видеть студентов, у которых было ненасытное любопытство; они хотели знать, почему, а не только как. Вместо того, чтобы спрашивать “как мне это сделать”, они задавали такие вопросы, как “почему это так работает?” Например, было несколько их вопросов:
- Почему мы делаем поля закрытыми?
- В чем смысл занятий? Почему мы их используем?
- В чем разница между статическим методом и методом экземпляра?
- Как работает попытка/улов? Когда бы мы им воспользовались?
- В чем разница между перехватом и выбросом исключения?
Кстати, все это было бы отличными экзаменационными вопросами, если бы это был более теоретический курс. К сожалению, мы склонны обучать алгоритмическим шагам решения определенных типов задач, не обучая интуиции, лежащей в основе этих алгоритмов.
Чтобы понять, каково это – посещать занятия, которые охватывают “как”, но не “почему”, подумайте о следующем: сколько членов вашей семьи ненавидят общую базовую математику, потому что она не просто обучает алгоритмам? А теперь подумайте о том, сколько из них на самом деле понимают математику. Я бы предположил, что их не так много.
Полагаю, именно поэтому было так приятно видеть студентов, которые действительно хотели понять, как все работает под капотом.
Питон
Как многие из вас, возможно, знают, у меня отношения любви/ненависти к Python. Это удивительно красивый и мощный язык, но у него есть некоторые неприятные недостатки в упаковке и переносимости. Тем не менее, я бы с удовольствием этому научил. Что ж, к счастью для меня, я добрался до этого последнего семестра.
Одному из моих студентов посчастливилось получить работу программиста на Python, несмотря на отсутствие опыта работы с этим языком. К счастью для них, я был там, так что у меня было все необходимое, чтобы помочь им в их бедах.
Для начала я попытался сравнить Python с языком, который они более или менее знали, Java. Если вы знакомы с этими языками, вы бы знали, что различий, вероятно, больше, чем сходств, поэтому я начал с общей картины различий:
- Составленный против Интерпретированный
- Статический против Динамический ввод текста
- Скобки против Пустое Пространство
После этого мы углубились в проект, над которым они работали. Я изо всех сил старался сдерживать свое суждение об организации и реализации кода, одновременно помогая своему ученику разобраться во всем этом.
В целом, это было очень весело! Мы даже немного поболтали о Git, который всегда бывает сложным в первый раз. Я надеюсь, что у них все хорошо.
Обратная связь
Ладно, хватит обо мне! Давайте поговорим о некоторых отзывах, которые я получил от своих учеников. В следующих разделах рассматриваются некоторые из вопросов, которые я задавал в ходе опроса при выходе:
Уровень усилий
На самом деле, мне, вероятно, следует начать с того факта, что я использовал шаблон обзора курса по умолчанию в Google Формах. Тем не менее, я добавил один раздел для отзывов.
Во всяком случае, в одном из вопросов опроса студентам предлагалось оценить уровень усилий, которые они вложили в курс. Другими словами, я попросил их рассказать мне, как усердно, по их мнению, они работали:
Как вы можете видеть, из студентов, решивших ответить на опрос, все они чувствовали, что приложили по крайней мере удовлетворительный уровень усилий. Итак, они, по крайней мере, старались делать хорошо, и это все, о чем я могу просить как учитель.
Вклад в обучение
В следующем разделе студентам было предложено ответить на ряд вопросов, чтобы указать свои знания материала на протяжении всего курса и то, как курс способствовал или не способствовал их обучению.
Более конкретно, студентов попросили оценить свои мысли по следующим утверждениям так же, как и раньше:
- Уровень навыков/знаний в начале курса
- Уровень навыков/знаний в конце курса
- Уровень навыков/знаний, необходимых для прохождения Курса
- Вклад, конечно, в Ваши навыки/Знания
Основываясь на этих утверждениях, я получил следующий график:
В целом, большинство студентов почти не имели знаний по программированию, поступая на курс, и многие из них чувствовали, что их знания значительно выросли в течение семестра. Это захватывающе!
Что еще более интересно, так это то, что почти все студенты приписывают свои знания самому курсу, а не внешним источникам.
С другой стороны, похоже, что многие студенты чувствовали, что они узнали больше, чем им нужно было знать, чтобы добиться успеха на курсе. Я воспринимаю это как личный успех, так как мне нравится красть лакомые кусочки дополнительного контента в курсе. Однако, как мы увидим позже, не все студенты это ценят.
Мастерство и отзывчивость Инструктора
В следующем разделе я задал ряд вопросов о своих собственных способностях инструктора. В частности, я попросил своих студентов оценить свои мысли по следующим утверждениям:
- Инструктор был эффективным лектором/демонстратором
- Презентации были четкими и организованными
- Преподаватель стимулировал интерес студентов
- Инструктор эффективно использовал время во время занятий
- Инструктор был доступен и предупредителен
- Оценка была быстрой и содержала полезную обратную связь
На следующем графике представлен обзор этих результатов:
Честно говоря, я удивлен этими результатами. Часто я чувствовал, что студенты отстранены, поэтому странно видеть, что зеленый и фиолетовый доминируют на этих диаграммах. Тем не менее, именно поэтому так важно проводить эти опросы. В конце концов, я не умею читать мысли.
Из всех этих вопросов, похоже, область, которую я мог бы улучшить больше всего, – это организация контента, и я полностью согласен. Я не всегда приходил на занятия подготовленным, и я думаю, что это проявилось в нескольких моих лекциях.
Содержание курса
В дополнение ко всему, что было до этого момента, я также спросил своих студентов о содержании курса. Конечно, почти все это было вне моего контроля, но мне было любопытно посмотреть, испытывали ли студенты те же чувства, что и я. В частности, мне было любопытно, что думают студенты по поводу следующих утверждений:
- Цели обучения были ясны
- Содержание курса было организовано и хорошо спланировано
- Рабочая нагрузка на курс была соответствующей
- Курс организован таким образом, чтобы все студенты могли в полной мере участвовать
Давайте посмотрим на график:
Как мы видим, разбивка довольно похожа на предыдущий раздел, но, похоже, наблюдается небольшой сдвиг в сторону среднего диапазона опций.
В целом, однако, я не уверен, что делать с результатами. В конце концов, у меня немного негативное отношение к материалам курса. Например, я думаю, что он слишком сильно фокусируется на глупых концепциях (таких как форматирование строк) во имя практичности. По иронии судьбы, я никогда не использовал форматирование строк для чего-то большего, чем ленивая отладка, но я уверен, что это где-то полезно.
Я также высказал несколько критических замечаний по поводу того, как составлен материал. В частности, большое внимание уделяется императивному программированию на языке (Java), который полностью состоит из объектов. Без понимания объектов большая часть синтаксиса может показаться странной, и мне часто приходилось уклоняться от вопросов, чтобы избежать длительных дискуссий (т.Е. Каковы частные и публичные ключевые слова?).
Наконец, я почувствовал, что использование Eclipse было дополнительным уровнем сложности, который часто расстраивал студентов. Вот почему я часто выступаю за использование Dr. Java в качестве учебного пособия. Я чувствую, что гораздо проще учить Java, когда ее можно использовать как язык сценариев.
В любом случае, давайте двигаться дальше!
Выбор курса
Прежде чем задавать какие-либо открытые вопросы, я обязательно спросил студентов, почему они выбрали этот курс. На следующем графике показана разбивка их ответов:
Как вы можете видеть, результаты были распределены довольно равномерно между общими интересами и требованиями к степени. В целом, я чувствую, что это точно отражает мой опыт общения со студентами. Некоторые казались заинтересованными, а другие просто пытались пройти мимо.
Ценность
На этом этапе я попросил каждого студента поделиться открытым ответом на следующий вопрос: какие аспекты этого курса были наиболее полезными или ценными? Другими словами, я задал идеальный минималистский вопрос: как этот курс привнес ценность в вашу жизнь? Ниже вы найдете некоторые из моих любимых:
Ценность того, чтобы не обучать Тесту
Один из моих любимых ответов немного рассказывает о ценности обучения по сравнению с обучением тесту.
Мне очень понравилось, что Джереми обучил нас контенту, чтобы мы действительно выучили и поняли его, а не просто преподавали, чтобы пройти тест.
Аноним, Осень 2018
Как учитель, я люблю слышать подобные вещи, но я не удивляюсь, когда получаю противоположную критику. В конце концов, мы живем в обществе, основанном на метриках. Средний балл имеет значение. Баллы SAT, ACT и GRE имеют значение. По-видимому, аббревиатуры из трех букв также имеют значение.
Ценность веб-сайта курса
Еще один из моих любимых ответов касается ценности веб-сайта курса и связанных с ним ресурсов.
Слайд-шоу, которые были просмотрены во время занятий, были размещены на веб-сайте курса, чтобы их можно было легко просмотреть позже. Весь веб-сайт курса был очень хорошо сделан с включением учебной программы и дополнительной информации.
Аноним, Осень 2018
Поблагодарите координатора курса за создание таких замечательных ресурсов для студентов. Веб-сайты курсов действительно являются отличным способом организации и представления контента.
Ценность практического обучения
Как упоминает другой студент, лабораторные работы – отличный способ предложить обучение без риска с легким доступом к помощи инструктора.
Проекты, лекции и лабораторные работы были для меня лучшими частями этого курса. Мне особенно понравились лаборатории, потому что было ясно, что они в основном предназначены для наших целей. То, что мы вкладываем в лабораторию, – это то, что мы получаем от нее каждую неделю. Я использовал их как возможность изучить этот контент и приступить непосредственно к работе с TA, что я оценил.
Аноним, Осень 2018
В этом классе мы проводили еженедельные лабораторные работы, которые были более или менее оценены по окончании. Конечно, я добавил дополнительное правило, которое заставляло студентов работать в парах, но я думаю, что лабораторные работы отлично работают в любом случае. Очевидно, по крайней мере один из студентов чувствовал то же самое.
Ценность передаваемых навыков
Один из уроков, который я пытался преподать в этом семестре, состоял в том, что этот курс был больше посвящен решению проблем, чем Java. Как оказалось, эта философия прижилась у одного из моих студентов.
Тот факт, что большая часть информации, которую мы узнали, поможет в изучении других языков программирования
Аноним, Осень 2018
Как известно многим программистам, изучение первых двух языков дается с трудом, но со временем навыки начинают передаваться. Я рад видеть, что по крайней мере один студент уже смотрит в будущее.
Рекомендации
В дополнение к приведенным выше отзывам я также попросил своих студентов представить отзывы. Ниже вы найдете некоторые из моих любимых:
Кодирующие касательные
Возможно, одно из моих самых раздражающих качеств — в зависимости от того, кого вы спрашиваете, — заключается в том, что я склонен переходить от темы к теме, основываясь на том, что я нахожу захватывающим или интересным в данный момент. Естественно, это глупое поведение может проявляться как то, что некоторые студенты могут назвать “касательной к кодированию” (кстати, на название подкаста подан патент) в классе. К счастью для меня, похоже, что по крайней мере один из моих учеников извлек некоторую пользу из этих касательных к кодированию.
Мне действительно нравится стиль преподавания [Джереми]. [Ему], казалось, действительно нравилось преподавать, что, по-видимому, редкое явление. Я чувствовал, что [он] пытался учить так, чтобы я действительно понимал Java, что, на мой взгляд, является самым важным. Мне понравились касательные к кодированию, где [он] подробно рассказал о том, как java используется в реальном мире.
Тони, Осень 2018
Поскольку Тони упомянул об этом, я действительно думаю, что редко можно найти учителей, которым действительно нравится преподавать, что немного странно. Как так много людей попали в профессию, которая им даже не нравится?
Терпение
Один из навыков, которые я развил в себе, – это терпение. Честно говоря, я не уверен, откуда взялся этот навык, но мой отец называл меня Мастером Дзен. По-видимому, в 80-е годы люди гораздо чаще выходили из себя, и он был искренне удивлен, что я смог сохранить самообладание во многих ситуациях, с которыми столкнулся в детстве.
Что ж, как оказалось, это терпение, похоже, окупается в моей нынешней роли инструктора:
Я подумал, что профессор Грифски действительно хорошо вел занятия. Я пришел в Java, не имея никакого опыта программирования, в то время как почти половина моего класса уже это сделала. Тем не менее, он все еще тратил время на изучение каждой детали, что быстро позволило мне наверстать упущенное. Несмотря на то, что я много раз посылал ему вопросы по электронной почте, он отвечал быстро и терпеливо. Я также очень ценил тот факт, что он не просто ставил оценки нашим заданиям, но давал комментарии, которые указывали бы на ошибки и на то, как их можно исправить и избежать в будущем.
Аноним, Осень 2018
Я очень благодарен за то, что студенты оценили отзывы, которые они получили о своем домашнем задании. Временами оценка была очень сложной, поэтому я рад, что некоторые люди извлекали из этого пользу.
Конструктивная Обратная связь
Хотя многие отзывы были в подавляющем большинстве положительными, я получил несколько более практичных. Например, один из моих студентов вызвал меня за то, что я слишком рано представил сложные темы, и я думаю, что это так верно:
Я был действительно поражен тем, насколько хорошо [Джереми] преподавал, учитывая, что это был [его] первый семестр. Хотя, очевидно, нелегко заставить аудиторию постоянно участвовать, [он] никогда не переставал побуждать нас мыслить независимо и участвовать в [лекциях]. [Он] всегда ставил интересы студентов во главу угла [своих] приоритетов, и я думаю, что мы все это ценили. [Он] старался [изо всех сил] упростить несколько сложный и запутанный характер этого курса, и я был признателен за это. Лично я изучаю биомедицинскую инженерию и планирую после окончания учебы заняться медициной, поэтому кодирование, скорее всего, не будет большой частью моей жизни в будущем. Тем не менее, я всегда ценил, когда [Джереми] обсуждал реальные примеры из [своей] карьеры и академических исследований. Кроме того, хотя это не всегда интересовало меня лично, я подумал, что было бы здорово, когда [он] расскажет более подробно, чем в курсе, посвященном определенным аспектам занятия. Однако в будущем, я думаю, возможно, стоит подумать о том, чтобы отложить такие обсуждения до конца семестра, чтобы не сбивать студентов с толку. В общем, если преподавание – это то, чем [Джереми] планирует заниматься в жизни, то я думаю, что штату Огайо очень повезло, что у него есть [он].
Аноним, Осень 2018
Какой отличный способ закончить серию отзывов, чем этой замечательной строкой “Штату Огайо очень повезло, что у него есть [он]. ” Мне так повезло, что меня поставили на эту должность, и я с нетерпением жду возможности вернуться к ней в следующем семестре.
Оценка обучения студентом
Но подождите, это еще не все! В дополнение к форме обратной связи, которую я предоставил своим студентам, университет также проводит собственный опрос по оценке обучения студентов (SEI). Я знаю, что уже довольно подробно изучил отзывы, но результаты только что поступили (18 декабря 2018 года).
В этом опросе студентам было предложено оценить следующие 10 утверждений, аналогичных моему собственному опросу:
- Тематика этого курса была хорошо организована
- Инструктор был хорошо подготовлен
- Инструктор четко изложил суть предмета
- Этот инструктор был искренне заинтересован в обучении
- Преподаватель был искренне заинтересован в том, чтобы помочь студентам
- Инструктор создал атмосферу, благоприятствующую обучению
- Этот курс был интеллектуально стимулирующим
- Преподаватель призвал студентов думать самостоятельно
- Я многому научился у этого инструктора
- В целом, я бы оценил этого инструктора как…
Кроме того, существовал раздел комментариев, где студенты могли оставлять отзывы, как это было в моем собственном опросе. В результате я не буду делиться здесь ни одним из результатов, но вы можете себе представить, что их содержание было схожим.
Что было особенно здорово в отчете SEI, так это то, что в нем был показан мой балл по сравнению с моим факультетом (информатика и инженерия), колледжем (инженерия) и университетом. Чтобы сэкономить время, я поделюсь этими результатами ниже в таблице средних значений от 0 (плохо/категорически не согласен) до 5 (отлично/полностью согласен). Имейте в виду, что в этом опросе размер выборки был намного больше (32 против 8), поэтому результаты должны дать вам более полную картину.
| 4.16 | Тематика этого курса была хорошо организована | 4.19 | 4.13 | 4.22 |
| 4.09 | Этот курс был интеллектуально стимулирующим | 4.14 | 4.38 | 4.14 |
| 4.37 | Этот инструктор был искренне заинтересован в обучении | 4.23 | 4.72 | 4.44 |
| 4.32 | Преподаватель призвал студентов думать самостоятельно | 4.23 | 4.75 | 4.37 |
| 4.27 | Инструктор был хорошо подготовлен | 4.21 | 4.50 | 4.34 |
| 4.37 | Преподаватель был искренне заинтересован в том, чтобы помочь студентам | 4.27 | 4.72 | 4.42 |
| 4.06 | Я многому научился у этого инструктора | 4.02 | 4.53 | 4.12 |
| 4.14 | Инструктор создал атмосферу, благоприятствующую обучению | 4.07 | 4.53 | 4.24 |
| 4.07 | Инструктор четко изложил суть предмета | 4.00 | 4.44 | 4.17 |
| 4.27 | В целом, я бы оценил этого инструктора как | 4.17 | 4.63 | 4.34 |
В целом, я бы сказал, что я очень доволен тем, как все получилось. В целом, мои ученики чувствовали, что я был намного выше среднего почти во всех категориях, что вдохновляет меня продолжать усердно работать. Я знаю, что мои ученики ценят это.
Если вам интересно узнать больше об этом отзыве, вот фактический отчет в формате PDF . Информация не кажется конфиденциальной, так что я не против ее обнародования.
жду с нетерпением
Насколько я знаю, в следующем семестре я буду преподавать в том же классе, поэтому мне не терпится взять то, чему я научился, и применить это на следующем курсе. Возможно, когда-нибудь я смогу вырасти в настоящего профессора.
В то же время, почему бы не сказать своим друзьям, чтобы они проверили Кодировщик-отступник . Если веб-сайт был вам полезен, поделитесь им с другом. Я всегда ценю вашу помощь!
Обучающие размышления (Серия из 5 частей)
Оригинал: “https://dev.to/renegadecoder94/reflecting-on-my-first-semester-of-teaching-1e91”